【视频】最美好的遇见-喜马拉雅精神

见 自 己（一）
《增广贤文》
昔时贤文，诲汝谆谆；
集韵增广，多见多闻。
观今宜鉴古，无古不成今。
上篇01
“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”明月依然是昨日的明月，江水仍永不停息的奔流，然而忙于生活的我们却忘记了生活的初衷。繁忙的生活中，我们又有几多时光静下心来思考人生，关注内心的感受呢？ 十八年前爷爷让我诵读《增广》的缘由大抵源于此。

昔者，唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为鉴，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。杜牧也曾在《阿房宫赋》中言：“秦人不暇自哀，而后人哀之，后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”诚然，是因为这些“后人”们不借鉴前人的做法，才会一次又一次地重蹈覆辙，遭到灭顶之灾，因此我们要以史为鉴。
时光飞逝，18个春秋已然飘过，自己早已不是当年听不懂长辈讲道理的小孩子，也不再是处处顶撞、玩世不恭的叛逆少年。谁也不能曾预料到十八年后的戊戌年高考，天津迎来了一个熟悉而又陌生的写作主题——围绕“重读长辈这部书”写一篇作文郑大志。
长辈这本书是厚重的。著名翻译家许渊冲许老，凭借着对诗歌的热爱和自己的坚持，将一部又一部的外国名著译为中文，又将一部又一部的中国古典诗词译为外语易文科，现在的许老能够在所有人面前傲视所有，在《朗读者》里名，许老向主持人董卿递上自己的名片时写着“书销中外百余本，诗译英法唯一人（1958年）”，只因他曾经的辉煌无人取代。

每个人都知道长辈们身上那些坚毅、追求完美的品质是我们应该学习的。此刻我更想分享一些和孩子们的事情，是以致“见自己”。中篇01
受先前一位部门主任的影响，我开始对一些数据进行记录，尤其是在目前普遍比较关注的教育行业。
我们先一起来看看下面两张表格，是我和搭档董老师在过去一年中对所带晚辅学生的语文和数学成绩进行的统计。（注：数据真实，来自公立小学四年级期中期末考试；12名学生均在此持续学习一年）


对于这样的成绩，其实我原本是不好意思拿出来的，按照先前的统计分析，得出：
1、一年下来平均分语文、数学都是刚过80分，和我的预期有差距；
2、上、下学期语文或数学都有存在不及格的同学，这是我不能接受的（我觉得自己并不差呀）；
3、两次期末考试没有一个同学双科均上95分，这也是我认为不好意思晒出来的原因。
当然，这都是两个月前的认知。直到今天我准备将这组数据再次拿出来做反思，发现之前的分析存在一些不足甚至是错误。现分析如下：
1、上下两学期既是独立的也是相关联的。在知识结构上，同一学期内的更为紧凑，因此要去更加关注本学期内期中期末成绩的变动情况；从知识的递进上说，以学年为限，应当关注上一学期末和下一学期期中的成绩浮动大小，看过渡是否顺利，进步是否明显。倘若分差太大，自当好生总结与反思；
2、对即最高分和最低分的关注。通过对每科考试的最高分和最低分进行横向、纵向比较，可以判断出该12名同学为主所形成的班级（总共14人）的“贫富差距”一直在缩小，且呈往好的方向发展地趋势。比方说：四年级上学期语文期中和期末的成绩最低分分别为48，63（上升15），下学期数学期中和期末的成绩最低分分别为46.5，63（上升16.5）。我们发现，最低分都从不及格到及格，说明之前基础较弱的同学一直在进步；
3、单科成绩纵向分析。语文科目平均分从上学期75.9到80.7，下学期从82.2到83，说明班级的语文整体水平都在上升，一年内平均分提升了7.1分；其次，数学科目在上学期平均分是退步了2分，下学期进步0.8分，两次平均分都在80以上，从表面上看来，这自当是不妥的，毕竟我是负责数学的教学，竟未能保证学生在数学上面的提高。因为我们牺牲了数学才换得语文整体提高。
当然，班级语文进步明显，数学进步微弱，主要是和我过去一年的教学管理思想有关，我认为语文是一个长期积累的过程，而目前同学们的底子都比较弱，同时好的学习方法也需要习得，而数学刚接手时整体良好（85.3分），为了培养孩子们的语文基本能力和积累基础知识，和董老师花了些心力。很庆幸的是，通过一年的共同相处和学习，我们不仅收获了果实，亦能彼此相互适应和习惯，让我们继续朝着新的目标迈进。
不知不觉，对于关于“分数”方面的陈述已言逾千字。是的，成绩就是检验教学效果和结果最直观的的方式，谁让我们还是在应试教育通往素质教育的长征道上呢。02
伙计们，如果说我唯分数论的话，至少我自己是不认为的，也不认可舞茸，那样想必也太无趣了。教育是一个育人的过程长河摄影网，德育优先，五育并举。
在我们继续下面话题之前，一起来看一段视频（时长6分钟，建议觅安静处看完）。

是的，在视频的最后，我以这般方式进行了落幕，每一位学生都值得记住，他都能给我们带来思想的启迪和心灵的震撼。又恰如安琪老师和我的分享中所言及“我们带的学生有很多，但是每个孩子对于他们的父母都是独一无二的宝贝，对每个孩子都要负责到底。”对此，我很是认同，也努力做到。不仅仅是出于对教师责任的绽放，通过对每一个孩子的用心和认真，我们更会清晰地发现自己，那个你所不了解的另一个自己，我把这个过程理解为“见自己”的过程。下篇01
还记得前文说过犬儒学派，我们可以从古铜镜、历史、长者那里去发现周遭万物之变化规律，此间经年，我倒是从孩子们这里收获最多。

我们也曾是孩子，老师也曾经是学生。在生命的时光机里，我们的每一步、每一天都是不可复制和逆转的，诚然老师所遇见的每一个学生，对其所授的每一堂课都是生命中独一无二的。于是，老师也在学习如何才能成长为一名好老师，这时候，老师（我）也是学生，是故“道之所存，师之所存也。”02
有过公益实践经验的朋友，尤其是到过特殊学校的朋友都知道，我们怀揣着爱心，甚或无私奉献之心能为他们（特殊学校的孩子）带去积极、阳光，甚至是他们生活学习的所需品，以及告诉他们世界很美好，未来可期，要热爱生命，努力学习。但事实恰恰相反，是我被他们所教育，所感染，这是我第一次到湘潭特殊学校参与志愿活动的真切体会厦大信息门户。谈到这里，我不禁想起杨老师曾经分享的一句话，“我曾经被生命深深地教育过，现在更能懂得自己选择教师这份职业的初衷。”是的，这些特殊学校的孩子们又何尝不是被生命所教育，我又何尝不是被他们对生命的美好追求所教育。

曾经有一位四年级学生A，从一开始带她，一直到学年结束，她有一个习惯始终不变，是值得我学习的——她的每一个字迹绝对是一笔一划、工工整整书写，即便是更正，内容也绝对是工整清晰，并且她还有做笔记的习惯。有一次我问她，这是你们语文老师这么要求的吗？她说，“汪老师，我们从一年级开始，老师就这么要求啦。”这时候，我想说，能遇见如此认真的老师，你是幸运的；今天我能遇见你，我也是幸运的吴王李恪。
在这个班上，也还有一位学生B，他很聪明，但是就是控住不住自己的嘴和手，而且一次晚辅他自己还说自己一直就是“坏学生”。但我认为他还是很有礼貌的——今年年初开学，他一见到我他就很主动而热情的问候“汪老师，新年好！”——直到有一次和他谈心，从来不在人前哭泣的他，黯然流泪了，是的，他意识到了自己的不对。后来我们一起制定了期中目标铁甲小宝国语全集，直到这次期中考，曾经期末期中考试从来都是在90~93左右徘徊的他，语数双科均冲到了95分以上（百分制），最后通过了长郡的考试，被长郡提前录取。前几日鸡冠菜，还在要我给他取个英文名呢。冯溪是的，B同学在这里哭过两次，一次是最初来到我们班上，给他进行了第一次单元测试烽火铁骑，得分不到70，他就这么任性地在教室里哭了起来，当时我还觉得意外；第二次就是在和他谈话之后考上长郡之前。

我想，这就是“亲其师，信其道”和“教学相长”的道理吧。这样的例子还有很多，无论是在班课还是一对一的课堂中。在今年5月12日遇到一位六年级在读的学生C，当时入学测试使用的是小升初统考卷（基础版），两次测试结果为19分左右（百分制），眼看还有两个月不到就毕业考试了，她内心还是比较忐忑的。根据她和我的情况，她每天晚上来学习一个小时，周六周日学习2~3小时，经过我们一个月的努力（从四年级复习到六年级下册），在最后的毕业考试中，成绩居然考到90分，这是高出她自己制定目标85分5分之多。当然，这绝对是我们共同努力的结果，孩子妈妈对我的教学工作是完全的配合，孩子也一直按照老师的要求来。从这类例子我能发现自己的问题和不足，也能总结出好的教学思路和方法。比如成长回眸，一次她一个人在一对一教室看书写作业王宛尘，我当时忘记为她准备风扇，夏季天气炎热，即便是夜间。后来我过去看的时候，发现孩子额头有微微的汗水浮现。因为她比较静，也没有主动和我提出来，但我认为还是自己不够细心，一忙就把这些忘记了~~从事教学的，一定要做好这些服务工作，为孩子营造好的学习环境。03
学生之所以能品学兼优，一定是多种因素作用的结果，尤其是小学生，更需要家长、学校、孩子三方面共同努力才能达成。无论是自己所带学生成绩的进步或持平沈之沛，我从来不认为是自己的功劳毛旭东。我深信父母是孩子的第一任老师陆元箐，无关知识，影响深远；学校为孩子的茁壮成长提供肥沃的土壤和广阔的舞台，而孩子在成长的过程中潜移默化的受着两者的交互影响。

注：文中图片和部分文字来自网络
THE END
在这零散而粗糙文字的回忆里，我似乎看到了孩童时代自己的学习身影，是故见自己。
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